Accessibilité handicap
Notre référent handicap
Infographiste et concepteur pédagogique depuis plus de 6 ans, avec notamment 3 années d’expérience dans le domaine médical, il met son expertise en accessibilité au service de chaque projet. Il veille ainsi à intégrer les dernières normes d’accessibilité dès la conception, afin de proposer des contenus accessibles à tous et des conditions de formation optimales.
Vous avez des questions ou un besoin spécifique en matière d’accessibilité ? N’hésitez pas à nous contacter pour échanger sur votre projet.
Nous contacter ici.
Peu importe votre handicap, je mettrai tout en œuvre pour vous accompagner
pas à pas vers la réussite de votre formation.
Nos partenaires handicap
L’Agefiph (Association de gestion du fonds pour l’insertion professionnelle des personnes handicapées) œuvre pour l’inclusion des personnes en situation de handicap dans l’emploi.
Elle finance des solutions pour compenser les conséquences du handicap, accompagne les entreprises et les acteurs de l’emploi et de la formation, et analyse les évolutions grâce à son observatoire.
Elle soutient également la recherche et l’innovation.
Le ministère du Travail, de l’Emploi et de l’Insertion prépare et met en œuvre la politique du gouvernement en matière de travail, d’emploi, de formation professionnelle, de dialogue social et de prévention des risques professionnels.
Au sein du ministère, la Délégation générale à l’emploi et à la formation professionnelle (DGEFP) conçoit, met en œuvre et évalue les politiques de l’emploi et de la formation professionnelle.
France Travail, anciennement Pôle emploi, est un opérateur du Service public de l’emploi. Issu de la fusion de l’ANPE et du réseau des Assédic, effective en 2008, il accompagne les demandeurs d’emploi dans leur recherche jusqu’au placement, assure le versement des allocations, aide les entreprises dans leurs recrutements et recouvre les cotisations. France Travail existe juridiquement depuis le 19 décembre 2008, date de la première réunion de son conseil d’administration.
Avec INFANS, pour un monde plus accessible.
Accessibilité globale
Les contenus textuels utilisent des polices simples, lisibles et sans empattement afin de faciliter la lecture et de limiter la charge visuelle. L’usage des majuscules est volontairement limité afin d’améliorer la lisibilité, de favoriser le confort de lecture et de rendre les contenus plus fluides.
Les modules de formation sont conçus pour être compatibles avec les principaux lecteurs d’écran et outils d’assistance, tels que JAWS, NVDA, VoiceOver ou TalkBack. L’apparence et la restitution des contenus peuvent ainsi être adaptées aux besoins de chaque utilisateur.
Les formations ne comportent aucune contrainte de temps pour la consultation des contenus ou la réalisation des activités, permettant à chacun de progresser à son propre rythme.
Les formations peuvent être affichées en plein écran afin d’offrir un espace de consultation optimal. Ce mode d’affichage réduit les distractions visuelles et favorise la concentration sur les contenus pédagogiques.
Les formations sont conçues selon une approche épurée, avec des diapositives visuellement allégées et un usage maîtrisé des animations. Cette conception favorise la lisibilité des contenus et aide chacun à se concentrer sur les informations essentielles.
Les contenus ne comportent aucun clignotement ni effet visuel susceptible de provoquer une gêne ou un risque pour les personnes épileptiques ou photosensibles.
Le système graphique et les interfaces de formation sont conçus dans le respect des recommandations internationales d’accessibilité numérique WCAG 2.2 niveau AA. Leur conformité est régulièrement vérifiée à l’aide de différents outils d’analyse et de contrôle de l’accessibilité.
L’utilisation de masques de diapositives garantit une organisation homogène des contenus tout au long de la formation. Cette cohérence visuelle et structurelle facilite le repérage et la navigation au sein des différents modules.
Élimination des distractions
Conception des contenus plus légère, avec des slides moins chargées et des contenus moins animés pour faire respirer les textes et éviter que les apprenants ne se concentrent sur autre chose que les textes.
Mise en place d’un système de plein écran automatique ou manuel permettant la disparition du navigateur et donc des potentielles distractions.
Utilisation de masques de diapositives tout au long de la formation pour éviter les changements de disposition et de lecture.